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作者:左云霞     时间:2019-08-16

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“台湾中学生黑土地文化之旅”由吉林省人民政府台湾事务办公室、长春市人民政府台湾事务办公室、长春市教育学会举办。这次活动邀请了台湾华冈艺术学校的50名师生,旨在通过参观游览、走访座谈、联欢交友,让台湾师生进一步认识北方民俗风情、中华文化的博大精深,增进两岸同胞的友谊。

又到了全国大学生暑期社会实践的时节,作为国内各大高校多年的传统做法,千百万名大学生将走出校园,深入基层开展形式多样的暑期社会实践活动,把“读万卷书”与“行万里路”结合起来,自觉向实践学习,向人民群众学习,让学生调查社会现象、体验适应社会生活,在实践中汲取丰富营养、提高综合素质,使自己真正成为既学识广博又能干实事的新一代建设人才。

调查发现,创建无烟学校也有效地控制教师的吸烟行为。在未创建无烟学校中仍有16.8的学生能经常看见教师在校内吸烟,55.8的学生偶尔在校内看见教师吸烟。而在无烟学校中,吸烟教师要与校长签订不吸烟的承诺书,100做到不在学生面前吸烟,教师起到了不吸烟的表率作用。

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本报讯(记者星子)11月24日,青海省首家中科院院士企业工作站在青海弘川新源实业有限股份公司挂牌。此举标志着青海省在引进高端智力人才,推进产学研合作上迈出新步伐。青海副省长高云龙、北京化工大学副校长陈冬生为位于海北州西海镇的该院士企业工作站揭牌。

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编辑部:  随着基础教育新课程的实施与推行,学校争先开发校本课程。记者近日在福建诏安等地学校采访发现,一些学校对校本课程的实际作用认识不甚清楚,开发校本课程带有一定的盲目性,主要存在以下误区:  一是将校本课程等同于“师本”课程。有的学校在开发校本课程的过程中,没有认真去考虑、调查学生的真正需要,而是看本校的教师会什么,有什么特长,愿意开什么课。而实际上,教师认为学生需要和喜欢的课程,往往不一定是学生需要和喜欢的。  二是片面注重显性课程的开发。由于剪纸、书法、绘画、灯谜、表演等课程容易出成果,上级来检查、兄弟学校来取经也能“拿得出手”,所以这类课程备受学校青睐。而一些没有具体形态的课程,虽然对学生的健康成长有价值,但因为很难有显性的成果,所以开设得比较少,如心理健康教育、礼仪教育等。  三是学科拓展类课程未得到重视。一些学校很注重特色课程的开发,如乒乓球、艺术课程等,这是值得肯定的。但是,还得重视学科课程的拓展,如语文课可以拓展出“新闻采访与写作”,思想政治课可开设“礼仪与交往”等。  四是校外资源利用率低。很多学校都很重视校内资源的挖掘和利用,而忽视了丰富的社会资源和自然资源。事实上,学生真正带着问题走进博物馆、科技馆、工厂、农村、社区去探究、去学习,对于学生形成正确的人生观和价值观有着无可替代的作用。  另外,在校本课程的实施模式上,有个别学校还没有摆脱“教师讲、学生听”的传统授课模式,从而大大削弱了校本课程的趣味性、实践性。  漳州市普教室主任曾晓东认为,校本课程不能偏离实际需要,教育部门应继续加强对教师的业务培训,提高校本课程的“含金量”,让学生“个个能成才,人人有特色”。  《中国教育报》2006年5月13日第1版

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